lunes, 30 de septiembre de 2019

PATATUELAS DE MIGUEL

Supongo que el compañero Miguel me dará su permiso para pulicar esto. Si no me lo diese... ya sería demasiado tarde:
 
"Me parecen líneas de trabajo brutales para Comunicación. Además, los profes lo van a agradecer, es muy concreto. El jamón finito sabe mejor! 

A mí se me vienen al corazón algunas patatuelas:

- La Alicia del variopinto Wonderland y el Donald Trump del muro de México: dialéctica de lo extranjero, en torno a la diversidad cultural como enriquecimiento o amenaza.

- Alicia, adolescente influencer en Youtube con sketches sobre identidad y su condición variable en la adolescencia: “si aumento de tamaño hasta dos metros, me cambio el color de pelo, visto como Rosalía y me opero la nariz, ¿sigo siendo la misma?”; “¿por qué mi “tío” dice que ya no soy como cuando tenía diez años si sigo siendo yo?”; “¿cómo hago para que mis followers, la Oruga, la publicidad, el Conejo Blanco, el insti, el Sombrerero, mi novio y la Reina de Corazones no me laven el cerebro?”; “¿soy responsable de cómo soy?”; “si dicen ‘sé tú mismo’, ¿debería seguir el consejo todo el mundo?”...

- Alicia, ¡delegada de alumnos de Juncaland! Discurso de investidura de la nueva delegada donde pone en tela de juicio a la Reina de Corazones y sus normas de convivencia, sus medidas correctoras de disciplina y los deberes y los derechos del alumnado en el Centro, para luego establecer los suyos. Promover la reflexión de las costumbres, los modales, los deberes, las leyes, la moral, la aplicación de la justicia...

- Carroll, prestidigitador del lenguaje: conversar rompiendo las normas de la gramática, retorciendo las palabras, inventando unas o cambiando el significado de otras, dando pie a la ambigüedad, haciendo hablar a las cosas, los animales o los muertos; en definitiva, creando un lenguaje que desafía la lógica y divierte con las connotaciones más extrañas. 

No sé cómo lo ves... Elige, modifica o descarta lo que consideres.

Saludos! "

ARRANCANDO CON EL CURSO DE ALICIA

Bienvenidos y bienvenidas

Este es el blog que nos servirá para compartir nuestro trabajo y dónde iremos publicando materiales, convocatorias, ideas etc, etc.


El curso acaba de comenzar y ya han pasado mil cosas. No tenemos ni conserjes ni horario definitivo, pero Alicia ya se ha tomado el té con el Sombrerero y la Liebre de Marzo. Debe andar por los jardines de la Reina de Corazones.

Sí, nos estamos leyendo el libro (algunos por segunda vez) y no deja de sorprendernos. Conforme escarbamos en la historia, ésta crece y crece. Adquiere nuevas dimensiones y ya veréis como va a más. Pasó con Frankenstein ¿Cómo no iba a pasar con Alicia? Es como un viaje que dura nueve meses y hará que este curso sea inolvidable para todos los que lo estamos viviendo.

El pasado martes 24 se presentó en la biblioteca el documental "EL BIBLIOFORO". Acudieron los nuevos concejales de Cultura y Juventud, la técnica de cultura, Luís Suan (realizador del documental y monitor del Club de Teatro) y numerosos alumnos. Profesores vinieron muy pocos, pero es que se convocó una reunión urgente a la misma hora. Gustó. Y luego nos reunimos para ir pensando en colaboraciones Ayuntamiento-insitituto, que tan buenos resultados dieron en cursos anteriores.

Hemos dado mucho la lata para conseguir una reunión semanal del equipo de biblioteca. Al final tenemos una reunión semanal del equipo coordinador, compuesto por 

  • Isabel Sánchez (MATEMÁTICAS)
  • Bárbara Yáñez (HISTORIA)
  • Esther Márquez (FÍSICA Y QUÍMICA)
  • Alberto Morales (CICLOS)
  • Ana Bello (INGLÉS)
  • Ariadna Martín (ORIENTACIÓN)
  • Valentín Gandásegui (COORDIACIÓN)

Ellos serán vuestros referentes. Cada uno asumirá un área de trabajo, buscará colaboradores dentro del amplio equipo (37 miembros) y entre todos sacaremos esto adelante.
Los treinta y siete miembros del equipo tenemos media hora de reunión semanal a la hora del recreo. No sabemos si cambiará pero con el horario actual es los miércoles. Este miércoles, día dos, nos vemos a la hora del recreo en el aula de FPB frente a audiovisuales.

Los alumnos y alumnas del Club de Teatro han comenzado a reunirse lunes, miércoles y viernes en el aula de audiovisuales a la hora del recreo. Mientras conseguimos un monitor hay que supervisarlos, así que estamos haciendo un cuadrante con profes voluntarios que quieran hacer esa labor de vez cuando. Cuantos más profes más de vez en cuando.

Y hasta aquí contaremos por hoy.
Nos vemos pasado mañana a la hora del recreo en el aula de FPB1.

PRIMERA PROPUESTA TALLER DE COMUNICACIÓN CURSO 2019-20



TALLER DE COMUNICACIÓN.  PROPUESTAS CURSO 2019-20

El equipo de biblioteca se reunirá semanalmente y pondrá en común el trabajo que se esté realizando en Taller de Comunicación. Con las aportaciones de todos se irán puliendo las propuestas y se desarrollará el currículo de la asignatura a partir del documento base.

Este sistema de trabajo en equipo nos permite enriquecernos con las ideas y aportaciones de nuestros compañeros. Nuestros alumnos pondrán en común sus trabajos en los siguientes momentos:

  • Jornadas de Difuntos: Semana del 28 al 31 de Octubre: cuatro días.
  • La Navidad de los Cuentos: Semana del 16 al 20 de Diciembre.
  • Biblioforo: Semana del 25 al 25 de Abril.
Los días exactos para las puestas en común de cada grupo-clase se concretarán en un cuadrante previo.

En la entrada "DIFUNTOS" de ese blog tenéis ideas para empezar ya el trabajo. Quedan cuatro semanas. En entradas del curso pasado podéis ver imágenes para haceros una idea de qué va la cosa.



IDEAS METODOLÓGICAS PARA LECTURA DE ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
El profesor explica o da leer a sus alumnos la siguiente información:


Alicia ha sido reinterpretada en el cine, especialmente por Disney y Tim Burton.
No es recomendable que veáis estas películas hasta que no hayamos terminado de leer el libro.
Nosotros vamos a leer y a reinterpretar lo leído en esta clase. Mientras leamos, iremos discutiendo, comentando, imaginando y creando nuestra propia versión para compartirla en clase y en la biblioteca con nuestros compañeros. Ellos, a su vez nos mostrarán su trabajo y pasaremos un buen rato.
Al final veremos fragmentos de las películas y compararemos las imágenes con las que nosotros habíamos imaginado al leer. Ya veréis que interesante. Pero es muy importante no ver la película, porque en ese caso, cuando imaginemos al leer, no será con las imágenes que nosotros creemos, sino con las de la película. Es decir, la película nos habrá “robado” la posibilidad de imaginar por nosotros mismos. De modo que, desde ahora hasta que terminemos el libro, podéis ver todas las películas del mundo menos la de Alicia.
Vamos a hacer una LECTURA PROFUNDA. “¿Qué es una Lectura Profunda?”, os preguntaréis. Vamos a intentar definirla:

- Estamos relajados porque hemos estado unos minutos en silencio, con los ojos cerrados y una respiración un poco más lenta y profunda de lo normal.
- Leemos en silencio. Despacio. Imaginando todos los detalles de lo que leemos. Si Lewis Carrol nos habla de un árbol, nos lo imaginamos. “Vemos” el color y el tamaño de sus hojas, su tronco áspero y retorcido, su corteza. Nos lo podemos imaginar como queramos, pero siempre siguiendo las pistas que nos da Carroll. Y lo mismo con las personas, los paisajes, los objetos, etc.
- A veces cerramos los ojos e imaginamos. A esto la llamaremos “Entrar en el País de las Maravillas”.

- ¿Qué siente cada personaje en cada momento?¿Cuáles son sus emociones? Identificarlas y empatízar con los personajes le dará vida a nuestras creaciones.
- Al terminar cada fragmento, página o capítulo, comparamos nuestras imaginaciones y vemos lo distintas y curiosas que han sido.
- A partir de ahí desarrollamos otras posibilidades, modificamos, inventamos, creamos.
- Podemos volver a leer y profundizar más a partir de lo que ya habíamos imaginado.

Estoy seguro de que os va a encantar. Lleva tiempo, pero es una verdadera aventura y al final acabáis queriendo avanzar en la lectura y sintiendo todo tipo de emociones, viajando con los personajes, amando a unos y odiando a otros. Las personas que leen imaginando suelen preferir el libro a las películas que se hacen sobre ellos.


¿QUÉ HACER CON ALICIA?


LEERSE EL LIBRO LO PRIMERO 



IDEAS PARA CREAR SOBRE ALICIA ¿Y las tuyas? ¿Y las de tus alumnos y alumnas?

Son para ir madurando, trabajando ya, para después de difuntos o para el Biblioforo sobre todo. Pero es bueno anunciárselas a los alumnos e ir volviendo sobre ellas de vez en cuando. Algún grupo dentro de la clase puede ir trabajando en ello desde ya.
Alicia es un encuentro permanente con seres nuevos, aparentemente absurdos, pero con una lógica subyacente, a veces pura paradoja, que supone supone un reto para Alicia y para el lector. Alicia se mantiene siempre en una actitud crítica, se equivoca con frecuencia como corresponde a su edad, habla consigo misma y se revela. Esta estructura: Encuentro ‣ Reto lógico-absurdo ‣ Actitud de Alicia (pensar, plantear sus conclusiones, discutir, hablar consigo misma, lucha entre mantener las formas y cabrearse, búsqueda de una salida) es la esencia del libro.

  • CREACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE DIÁLOGOS INSPIRADOS EN ALICIA: IMPROVISACIONES SITUACIONALES.

  • MONÓLOGOS DE PROTESTA, CON ARGUMENTOS, CON UN ACENTO DETERMINADO (GATO DE CHESHIRE latino, ruso, argentino, mejicano, gallego, etíope).

  • ALICIA Y CUALQUIER ELEMENTO CURRICULAR: Alicia y los Polinomios (seres extraños de muy variados tamaños y colores).

  • ALICIA Y EL APOCALIPSIS CLIMÁTICO (Alicia es Greta Thunberg y se encuentra con los polos, con la sequía, con los combustibles fósiles, con Trump…)

  • ALICIA Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (Que es una señora que fue muy cruel y ahora sufre mucho porque la conciencia no la deja dormir y quiere cambiar el mundo)

  • ALICIA Y LOS ELECTRONES CANIS (con sus núcleos allá tan lejos y viajando siempre a velocidades de vértigo con partículas subatómicas en los bolsillos, que aparecen y desparecen y no hay quien las entienda salvo su institutriz la física cuántica)

  • ALICIA, MUJER FRENTE AL MACHISMO INTOLERANTE (exponiendo sus argumentos con claridad y autoridad moral)

  • ALICIA Y EL SONETO monologando sobre la dificultad de los torpes humanos que lo inventaron para encadenar dos cuartetos y dos tercetos con un mínimo de coherencia lírica.

  • ALICIA Y EL SOMBRERERO criticando el papelón de enamorados que les han hecho interpretar el la peli de Tim Burton, convertida en un cuento de hadas en el que se pierde la esencia del libro y parece hecha para poder aprovechar todo el software de animación de la factoría Disney (muy visto ya, por cierto)



Todo ello en grupos de cuatro o tres alumnos, ellos eligen, sin necesidad de representarlo ante todo un público (solo aquellos que se atrevan y quieran). Pero escribiendo un guión plagado de ideas para que otros las aprovechen y las representen si quieren (los que consiguen “salir” se lo pasan muy bien). Siempre sin asomo de presión. Bueno, un poquito de ánimo si que necesitan y si viene de sus compañeros que “salen”, mucho mejor.
Todo esto puede parecer muy difícil. Y lo es... o no tanto. Lo cierto es que lo estamos haciendo. Ahí está nuestra maestría para educar (sacar lo mejor de cada uno) y poner orden en el caos, disfrutando y riéndonos como el primero, animando, sugiriendo, estructurando, inspirando y también, por qué no, disparatando un poco.

                                       -¡ Que el conejo de suerte nos acompañe!
                                       - ¿Quién, Bugs Bunny?

DIFUNTOS 2019-20



¿Qué se va a poner en común en las Jornadas de

 Difuntos?

  • Historias de terror inspiradas en Alicia o no. Son preferibles las primeras, pero tampoco podemos a renunciar a los clásicos cuentos de terror bien escritos por grandes autores. En los escritorios de los ordenadores de la sala de profesores hay una carpeta: CUENTOS DE TERROR. Os animamos a compartir las historias que ya conozcáis, las que encontréis en vuestra búsqueda y las que escribáis vosotros y vuestros alumnos.
  • Representación de la pieza dramática “El juicio de Osiris” de nuestra compañera Bárbara Yañez. Se trata de una pieza corta de unos minutos de duración en la que se representa el mito de la muerte en el antiguo Egipto. Vestuario y atrezo serán creados por los alumnos de Innicia y compartidos por todos los grupos que decidan realizar la representación. De las dos clases que acudan a la a cada función, solo una habrá preparado esta obra. 

  • Pequeños debates o diálogos sobre la muerte, el terror, seres monstruosos, espíritus, el más allá, fenómenos paranormales, etc.

  • Cada clase lleva sus Maestros de Ceremonias: alumnos que se encargan de dar la bienvenida, presentar las ponencias, resaltar sus aspectos positivos, animar a la participación y despedir el cotarro.

Ya que los alumnos trabajan en pequeños grupos, cada clase puede preparar varios de estos trabajos. De este modo se dota cada representación de riqueza y variedad.


El análisis de las emociones vividas por los personajes de las historias y la transmisión de éstas con nuestra voz le dará vida a nuestras narraciones. De otro modo serán cuentos planos, aburridos, difuntos.

Si no lo pasamos bien es que algo no está funcionando y hay que cambiarlo. Del disfrute surge la creatividad y todos los beneficios que genera.

Todo esto que, aparentemente, puede parecer inalcanzable con una o dos horas semanales de clase, se hace asequible si lo concebimos como un simple trabajo escolar y aceptamos la improvisación como regla del juego. No se trata de preparar una gran representación, simplemente vamos a disfrutar poniendo en común nuestras ideas y nuestros trabajos de clase. Todo lo que hagamos tiene bastantes aspectos positivos y vamos a fijarnos en ellos. Todo lo que se pueda mejorar dentro de las circunstancias tan limitadas de tiempo será tratado y veremos cómo hacerlo mejor para la próxima. 

Estamos creando historias y experiencias educativas interesantes para todos. Tenemos un buen margen de tolerancia e intentaremos tomamos este trabajo con deportividad.

domingo, 15 de septiembre de 2019

Lecturas en el WC


Desde el equipo de biblioteca se ha pensado que la lectura debe fomentarse en cualquier sitio y momento. Así que a lo largo del curso se seleccionan fragmentos de obras, o pequeños textos y se cuelgan en todos los cuartos de baño del centro, para dar la oportunidad, a aquellas personas que quieran, de amenizar esos actos tan naturales como cotidianos que se realizan a diario en estas estancias. 
Estas lecturas, con cierto aire escatológico y que ya se realizaban el pasado curso, se colgarán simultáneamente en el blog. A continuación la primera de este curso 2019-20, una presentación de Alicia en Juncaland...




La Biblioteca presenta una nueva 

temporada 

de lecturas en los baños…

  • A ver, el alumnado de primero Q, por allí, al aula 344. Aquella persona que se retrase se quedará sin cabeza.- Dijo la Reina de Corazones.
  • Eso, primero Q, ¡¡sin cabeza!!- Dijo el Rey.
Alicia salió entre la multitud y se dirigió hacia donde indicaban. Una morsa, un dodó, Tweedledee y Tweedledum, un lirón en una tetera, e incluso algunos niños y niñas, parecía que compartirían aula con ella este curso.
  • ¡Llego tarde, Llego tarde. A una cita muy importante. No hay tiempo para decir “Hola, adiós”. Llego tarde, llego tarde, llego tarde!
Con un gran reloj de bolsillo, un conejo blanco se abrió paso bruscamente y pasó junto a Alicia, atravesó el patio interior, corrió pasillo adelante y se metió en el aula 334.
En el patio interior muchas emociones invadieron a Alicia, incluso le pareció ver un gato de gran sonrisa metido entre los potos, pero debió ser su imaginación, al momento solo quedaba su sonrisa flotando en el aire. En un instante, esta desapareció…
Se sentaron todos en total falta de silencio. De repente una liebre y un señor con sombrero entraron en el aula. Traían tazas y té para todos.
  • Atención, señores y señoritas y señorites, ruido, ¡¡ mucho ruido por favor!! Soy el Sombrerero Loco, vuestro tutor.
  • ¿Nuestro tutor?, ¡pero si está loco!
  • Oh, eso no lo puedes evitar. Aquí todos estamos locos. Yo estoy loco. Tú estás loca.
  • ¿Cómo sabes que yo estoy loca?
  • Tienes que estarlo, o no habrías venido aquí, un centro con una densidad de población de cinco personas por metro cuadrado…
  • En este metro estamos seis, que conste en acta.
  • Muy bien, seis es un logro. A ver por favor, chillen más alto, un poco de falta de atención que vamos a explicar las reglas de no-convivencia: no se puede no poder, ni se puede poder tampoco, el que pueda tendrá que pensar en no poder y viceversa. Tampoco se puede entrar, salvo que ya estéis dentro; ni salir, con excepción de los que estén fuera. A los que incumplan las reglas, se les cortará la cabeza. Tampoco se pueden tener dudas, ¿alguna duda? A continuación, vamos a celebrar la feliz no-presentación, pero como hoy es la presentación, tendrá que ser mañana. Pueden irse, muchas gracias por su desatención.
  • ¿Irse?, ¡llego tarde, Llego tarde. A una cita muy importante. No hay tiempo para decir “Hola, adiós”. Llego tarde, llego tarde, llego tarde!
Todos en tropel salieron, con el mayor de los alborotos, gran desorganización y escándalo extremo, taponando pasillos y formando montones de personas, amasijos de brazos y piernas, dedos en el ojo y pies en la boca. Unos naipes muy amables les ayudaron a salir, golpeándoles amablemente con sus amables lanzas. Ni que decir que eran naipes de corazones.
  • ¡Que les corten la cabeza a todos!, se escuchaba en lontananza.
Alicia esperó a ser la última para salir. Algo captó su atención. Era un libro en el suelo: “Alicia en el país de las maravillas”, con una tarjetita que decía: “léeme”.
Una sonrisa flotaba en el aire, observándola… Parece que la locura ha llegado para quedarse en el IES Juente Funcal.